CONTEXTO MUNDIAL
Patiño Pilliza, Katheryn Rossana;
Freire Agualongo, Lady Gabriela;
Moreno Osorio, Rosa Belén:
Matango Morales, Walter Efrain
ladygabriela99@hotmail.com;
Resumen:
En el presente trabajo se presenta la crisis del
sistema capitalista mundial: paradojas y respuesta, que estudia la crisis con
un problema de carácter estructural, sistemático y civilizatorio que hace que
sea una crisis más que económica o financiera, ya que va más allá de lo
material y se adentra hasta en el comportamiento del ser humano como individuo
y como sociedad, haciendo relación con el análisis e interpretación de los 20
postulados para generar cambios en los sistemas financieros internacionales
propuestos por Giraud, que hacen relación a la crisis financiera del año 2007
que generó un desastre en el aspecto económico y social. Estos postulados hacen
referencia a las causas de la crisis y a la vez proponer el cambio en el
sistema del capitalismo para que la crisis no vuelva. Otro de los temas que se
abordan en este trabajo es a Influencia de las Organizaciones Internacionales
en el modelo de desarrollo de los países de América Latina mediante la
educación, las misma que abarcan una discusión en relación a los sistemas de
enseñanza, dejando de lado el enfoque del crecimiento económico, por la
diferencia de calidad de educación en nuestro país con relación a otros más
desarrollados, por lo tanto, es un aspecto relevante para las relaciones entre
los Estados.
Palabras clave: capitalismo, crisis, poder, economía, educación
Desarrollo
Crisis del sistema capitalista mundial: paradojas y
respuestas
El capitalismo neoliberal afronta en nuestros días una
crisis general que interpela a la humanidad acerca de seguir otorgando primacía
a los intereses del capital o poner en el centro la necesidad de mejorar
sustancialmente las condiciones de vida y trabajo de la mayoría de la población
y de garantizar la reproducción de la vida humana en simbiosis con su entorno
planetario. El primer camino reclama la aplicación de programas de rescate de
empresas, o, mejor dicho, de empresarios y sus monopolios y oligopolios, en
respaldo al proceso de concentración y centralización de capital subyacente a
la crisis. Este camino significa mantener indemnes algunos de los soportes
clave de la acumulación mundial centralizada, como la extenuante explotación
del trabajo inmediato aunado a la tentativa de controlar el trabajo
científico-tecnológico y la depredación del medio ambiente, y sólo plantea
regular la especulación financiera desorbitada, lo cual puede derivar en un
neoliberalismo regulado por el Estado. (Márquez Covarrubias, 2010, p. 436)
En concordancia a lo que se menciona en el párrafo
anterior podemos manifestar que en el mundo cada vez existen más personas que
quieren, desean y están obsesionados con el tema del poder y dinero, hoy en día
se ve muchas maneras en las cuales una persona acepta trabajar o realizar
cualquier tipo de actividad en cualquier circunstancia por obtener dinero para
poder subsistir, sin embrago, se supone que en el capitalismo debería ayudar a
toda a masa humana a sobresalir a contribuir a la mejora de las condiciones de
vida de cada persona, ya que el capitalismo como su nombre mismo lo dice se
centra en el capital o la riqueza que se pueda crear individualmente y con ello
crear fuentes de trabajo ya que se da una mirada fija a la creación de empresas
y por tanto a la creación de empleos.
Como menciona (Márquez Covarrubias, 2010, p. 437) bajo
el paraguas de la visión dominante, la actual crisis del capitalismo mundial
está circunscrita en la órbita económica y, más precisamente, en la financiera.
Estados Unidos configura su epicentro, por lo que para el resto de los países
se crea la imagen de que la crisis “viene de fuera”. El móvil se ubica en la
desregulación del mercado y la codicia y especulación del capital financiero. El
factor detonante radica en el estallido de una burbuja especulativa del sector
hipotecario debido a la irresponsable colocación de créditos incobrables entre
población de bajos salarios o ingresos inestables y a la propagación y
negociación sucesiva de estos créditos entre diversas instancias financieras
con el afán de obtener ganancias prontas y abundantes.
Como añadidura a lo citado anteriormente, en este
artículo nos habla mucho sobre como el capitalismo no es un sistema que no
tenga que dar buenos frutos a la economía y situación financiera de los países
que tienen este tipo de sistema aplicados en cada nación, sin embargo, son las
personas que buscan un bien común, sino por el contrario buscan su propio
beneficio a costa de arruinar a otras personas de manera económica que a largo
plazo no solo se le arruinaría de esa manera. A considerarse está por qué no se
utiliza de manera correcta que para nuestra consideración es un buen tipo de
manejo económico.
La expansión del capitalismo neoliberal y el régimen
de acumulación centralizado han generado una propensión a crisis recurrentes en
distintas regiones del planeta, particularmente en el mundo periférico. En las últimas
tres décadas se tiene conocimiento de seis crisis importantes. Estas crisis han
cumplido el cometido de brindar salidas al capitalismo mundial para depurar
capitales sobrantes y profundizar la concentración de capital, en este
propósito también han hecho su aparición las guerras desatadas por los países
imperiales en países periféricos con la finalidad de apropiarse de abastos de
recursos naturales, como el petróleo en el caso de Irak, o de derrocar o
persuadir a regímenes políticos opositores con influencia geoestratégica. Como
correlato, se ha generado una dinámica destructora de empresas, empleos,
poblaciones, ecosistemas y culturas.(Márquez Covarrubias, 2010, p. 442) La presente crisis es, en principio, una crisis
general del sistema capitalista neoliberal que se expresa como una severa
depresión económica mundial, que a su vez significa una declinación de la
estrategia de reestructuración y expansión neoliberal basada en la súper
explotación del trabajo inmediato, la depredación ambiental y la
financiarización de la economía mundial. Pero más aún, se trata de una compleja
crisis civilizatoria con cariz multidimensional que expone los límites de la
valorización mundial de capital. (Márquez Covarrubias, 2010, p. 445) Por otro lado, está la manera en la cual esta crisis
afecta considerablemente a todo el entorno en el que nos movilizamos y
literalmente vivimos, no es un tema meramente económico, político o financiero,
muy por el contrario, esta crisis trae consecuencias y arrastra con su “mala
racha” por así decirlo a todo lo que tiene relación con una buena calidad de
vida del ser humano, es decir estamos dejando que la economía gobierne
completamente la manera en cómo vivimos y de cómo nos comportamos, además de
que nos ciega totalmente la idea de querer tener más que el resto y no podemos
pensar con claridad que pudiendo financiar de manera correcta nuestra economía
podríamos llegar no solo a tener ganancias individuales sino también poder
crear un bienestar mutuo con la sociedad al tener la capacidad de crear fuentes
de trabajo.
Al observar las imágenes anteriores nos podemos dar
cuenta las paradojas que el autor dejan mucho en que pensar ya que si notamos
bien lo que a imple vista parece un progreso y avance en la economía individual
es un retroceso total en el bienestar colectivo. A la vez el autor también nos
presenta alternativas de respuesta o solución a las diferentes paradojas
presentadas que no son más que recursos ya disponibles, pero hace énfasis en la
manera correcta de utilizar los elementos de los que ya se cuenta.
20 POSTULADOS CONTROVERSIALES PARA GENERAR CAMBIOS
PROFUNDOS EN LOS SISTEMAS FINANCIEROS INTERNACIONALES
Una característica de este libro es que
se ubica en la peor crisis económica global de la historia de la humanidad, y
también señala que este desastre económico y social ha sido provocado por la
crisis financiera del año 2007, con epicentro en Estados Unidos. También
plantea modificaciones fundamentales a los modelos económicos e invita a considerar
el rol de la responsabilidad social y ambiental de las empresas, a reducir los
excesos y a fijar límites a la expansión de la esfera del mercado. (Lany,
2013).
El segundo aporte del libro es
trascender el análisis de las múltiples y variadas causas de la crisis,
ejercicio que se ha multiplicado por miles en todo el mundo, para pasar
directamente a proponer la reforma del sistema económico que la explica y le
dio origen: el capitalismo. Es decir, propone cambiar el sistema para que la
crisis no vuelva a ocurrir a partir de los mismos principios del capitalismo,
ya que ha demostrado sus fragilidades, límites e inequidades. (Lany, 2013).Para
el análisis correspondiente las propuestas del libro han sido clasificadas en 6
grupos:
El
primero: tiene 4 ideas, está dirigido a implementar de veras la dimensión de
responsabilidad social en las grandes empresas y a protección de los
asalariados.
PROPUESTA 1Hacer de la función social de la
empresa una prioridad estratégica: estimular y controlar
PROPUESTA 2Por un control independiente,
financiero y extra financiero de las empresas
PROPUESTA 3Integrar el medio ambiente, lo
social y la gobernanza al análisis financiero y la inversión
PROPUESTA 4Valorizar al asalariado para
volver a dar sentido a la empresaEl
segundo: tiene 2 propuestas, tienen que ver con los operadores financieros, su
manera de remunerarlos y su formación.
PROPUESTA 5Remunerar a los operadores
financieros por su justo valor
PROPUESTA 6Formar a los analistas y a los
operadores financierosEl
tercer grupo: tiene 3 propuestas, trata sobre una intervención en los mercados
financieros, tanto de materias primas, como de derivados del crédito y
titularización.
PROPUESTA 7Titulizar mejor para reparar los
daños de la crisis
PROPUESTA 8Transformar los derivados de
crédito en activos dignos de confianza
PROPUESTA 9Restaurar la función principal de
los mercados de futuros de materias primasEl cuarto grupo: cuenta con 1 propuesta,
demuestra el peligro de la utilización de modelos matemáticos en las finanzas.
PROPUESTA 10Poner la matemática financiera al
servicio de lo realEl quinto grupo: tiene 4 propuestas, está
dirigido a regular los instrumentos de finanzas mediante un control interno y
un cambio en la reglamentación bancaria y contable
PROPUESTA 11Mejorar el control de los riesgos
PROPUESTA 12Regular los fondos de pensiones
para salvar a los jubilados europeos
PROPUESTA 13Reglamentar los mercados extrabursátiles
PROPUESTA 14
Combinar Basilea II con los
objetivos de la política económica.
El sexto grupo: tiene 5 propuestas,
busca una reglamentación y cooperación a nivel internacional, que implican
cuestiones de índole fiscal y unos principios que busquen mediar entre equidad
y capitalismo.
PROPUESTA
15 Restablecer la verdad contable de los
derivados exóticos
PROPUESTA
16 Por una tributación desterritorializada
para las multinacionales
PROPUESTA
17 Hacia herramientas de medición de
optimización fiscal
PROPUESTA
18 Establecer impuesto globales
PROPUESTA
19
Reformar el BCE para prevenir las burbujasLa
última propuesta tiene que ver con la construcción de un capitalismo verde,
justo y pluralista, relativo a las condiciones políticas para poder hacer esa
revisión del capitalismo. Y plantea la necesidad que no seamos neutros
éticamente, sino que se requiere un debate democrático, que permita resaltar
los valores y perspectiva de coexistencia de las propuestas.
PROPUESTA
20 Por un capitalismo "verde",
justo y pluralistaSe
dice que hay desigualdades que son sencillamente inaceptables en una sociedad;
la globalización debe implicar también compartir una estructura justa; hay que
definir y proteger los bienes no comerciales (como la salud); los bienes que
exigen una asociación pública-privada, entre otras. (Gómez, 2013). Influencia
de las Organizaciones Internacionales en el modelo de desarrollo de los países
de América Latina mediante de
la educación
Esta
nueva ideología nace partir de la Conferencia de Jomtiem y su Declaración
Mundial sobre la Educación para Todos de 1990 convocada por la Unesco, la
educación ha entrado con mayor peso a la agenda internacional (Pulido, 2016).
Por
tal motivo, la conferencia representó un punto de inflexión en el orientar de
las políticas educativas para promover la transformación de los sistemas de
enseñanza a nivel mundial, donde diferentes actores y organismos
internacionales discutieron el papel de la educación en los países en vía de
desarrollo en el contexto de la globalización.
Se
dice que la conferencia se da como necesidad de re-pensar el estilo de
enseñanza y gestión educativa tradicionales. En el contexto Latinoamericano
adquiere mayor relevancia, ya que es una región muy diversa, y hace ver que los
estilos de desarrollo en nuestro territorio no pueden seguir orientándose
únicamente hacia un enfoque de crecimiento económico (Cultura, (Organization),
& Caribbean, 2004).
Adentrándonos
a una realidad comparativa con nuestro país y su educación con vista a los
demás países la calidad de ésta no es la mejor, ya que no les brinda
herramientas a los estudiantes para afrontar los desafíos actuales. Es por esto
que se hace necesario buscar un modelo. Entonces
se debe entender la influencia en las orientaciones y modelos en el ámbito
educativo, que resultan siendo fundamentales para mantener las relaciones de
cooperación y que promueven reglas y prácticas que constriñen las acciones de
los Estados en materia educativa.
1-. Influencia de los
organismos internacionales en el modelo de desarrollo de los países de América
Latina a través de las orientaciones para las políticas de educación.
Las
instituciones internacionales han ocupado un papel central y cada vez mayor en
la cooperación internacional para el desarrollo de los países, el cual ha sido
también objeto de estudio y de elaboración de enfoques, propuestas y críticas. A
pesar de que la influencia de las organizaciones internacionales no se ejerce
de forma directa, las orientaciones, recomendaciones, la elaboración o diseño
de políticas, el apoyo financiero, la producción de cifras e instrumentos de
evaluación, han demostrado que tienen la capacidad de actuar como sujeto-agente
en el campo de esta disciplina y que tienen un rol trascendental en la
gobernanza global.
Se determina cuáles son las principales organizaciones
internacionales que han incidido en mayor medida en la educación superior de
los países de América Latina: la UNESCO (como la más influyente en el marco de
la las Naciones Unidas), el Banco Mundial (BM) y la OCDE. Estas tres
organizaciones, aunque tienen puntos de vista encontrados, comparten en algunos
casos una visión frente a la educación en un futuro como “la era de la
información”, donde el cambio y los avances en el contexto de la globalización estarían
influenciados por el ritmo de la tecnología.
UNESCOLa UNESCO se funda en el año de 1945 como el órgano
encargado de “contribuir a la paz y la seguridad en el sistema internacional
utilizando como herramientas de cambio, la educación, la ciencia, la cultura y
las comunicaciones. Además de promover la igualdad de oportunidades educativas
y el acceso universal a la educación; no restricción a la búsqueda de la verdad
y el libre intercambio de ideas y conocimiento” (Maldonado, 2000).
Así por su gran influencia esta afecta directamente al
ámbito educativo y no debemos olvidar que es uno de los principales organismos
internacionales en proponer una visión más social y humanista, a diferencia de
otras agencias internacionales como veremos más adelante, donde la perspectiva
económica prevalece fundamentalmente en la búsqueda de avances en dicho
entorno. Otro aspecto por el cual esta organización trata de hacer la
diferencia, es por medio de sus estudios e informes que buscan dar un enfoque
más integral a lo que se refiere en el tema de ‘calidad educativa’.BANCO
MUNDIALEl Bando Mundial tuvo inicio en 1944, en principio,
con el propósito de ayudar a la reconstrucción de las naciones europeas durante
la posguerra fría, pero poco a poco fue ampliando su margen de acción,
creándose más organismos dentro de un grupo llamado Grupo Banco Mundial (GBM)
conformado por cinco agencias: el “Banco Internacional de Reconstrucción y
Fomento” (BIRF), la “Corporación Financiera Internacional” (IFC), la
“Asociación Internacional de Fomento” (AIF), el “Centro Internacional de
Arreglo de Diferencias Relativas a Inversiones” (CIADI) y el “Organismo
Multilateral de Garantía de Inversiones” (OMGI) (Pulido, 2016).
El Banco se encarga de prestar apoyo financiero,
brindar garantías, estudios analíticos y de asesoría para diferentes proyectos
para el desarrollo de los países, especialmente para aquellos que buscan
combatir la pobreza, la salud, la educación, infraestructura, medio ambiente y
el fortalecimiento institucional. Es gracias a ello que esta organización se ha
convertido en una de las instituciones con mayor poder de influencia en la
esfera educativa, no sólo en América Latina sino en el mundo entero.
También cabe destacar el papel que tuvo en la política
de descentralización de la educación en búsqueda de mayor eficiencia y
rendición de cuentas en la prestación de servicios del sistema de educación, y
lo esto significó para la región. Puesto que, varios países de Latinoamérica establecieron durante la última
década, reformas y leyes que estuvieran acorde a esta recomendación basándose
en principios similares: descentralización, autonomía escolar,
profesionalización docente, un currículum basado en competencias, y el
establecimiento de sistemas centralizados de evaluación de rendimiento
(Brasvlasky & Gvirtz, 2000).
OCDELa Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) surge en el año de1960 en Paris como sucesora de la Organización Europea
para la Cooperación Económica (OECE), cuyo propósito central fue la
reconstrucción de las economías europeas asegurando el cumplimiento del Plan
Marshall después de la Segunda Guerra Mundial. En 1961 tras el ingreso de
España a la OECE en acuerdo con Estados Unidos y Canadá, se decide transformar
el nombre del organismo en lo que actualmente se conoce como la OCDE.Inicialmente la organización estaba compuesta por 19
miembros, hoy la componen 35 estados, cuyo propósito central es la coordinación
de políticas que mejoren el bienestar económico y social de las personas de los
países miembros y no miembros. Es una de las organizaciones más influyentes hoy
en día en el mundo, es por esto que muchos países buscan entrar sin importar
los costos que implique ello. La OCDE, de igual manera que la organización de
la UNESCO, no concede ningún apoyo económico para el desarrollo de ningún
proyecto, sino tan sólo ofrece orientaciones y acompañamiento (Maldonado,
2000). El mecanismo por el cual
desarrolla sus actividades, es la combinación de los estudios que elaboran su
grupo técnico y miembros de los gobiernos sobre determinado tema.
La OCDE trabaja en diferentes sectores y campos de la
política pública como la economía, el empleo, la salud, el manejo de las
finanzas, asuntos macroeconómicos entre otros muchos ámbitos. Sin embargo, el
rol de gobernanza global que ha venido ocupando con mayor firmeza esta
organización en materia educativa, es ejercida por la generación de ideas, la
evaluación de las políticas y la producción de datos (Casanova & Navas,
2015) a través de un instrumento de estandarización como los es el Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA por sus siglas en
inglés).
2-. La educación
como catalizador del desarrollo en América Latina
La educación es una herramienta fundamental se debe
enfocar en todos los países para camino el desarrollo, ya que es uno de los
instrumentos más eficaces para reducir problemáticas sociales como la pobreza,
la salud, la paz y la desigualdad entre otros. La educación, se lo define como
eje principal e integrador en los procesos de desarrollo. No es posible vivir
al margen de la educación, porque educar es formar al hombre y sin estos
conocimientos no es posible el desarrollo humano. Sabemos que esto es lo que
nos caracteriza como seres humanos y aun así no sacamos el suficiente provecho.América Latina se ha caracterizado por tener
sociedades que tienen altos índices de exclusión debido en gran parte a los
factores sociales mencionados anteriormente. De manera que, la educación es uno
de los pilares en los que se apoya en el desarrollo de los países, ya que
entrega beneficios considerables y metódicos en cuanto a ingresos y
contrarresta los problemas sociales, pero este potencial en ocasiones no se
explota debido a que las políticas de educación no han logrado intervenir
eficazmente en una sociedad en la que todos somos distintos, donde la
diversidad e identidad heterogénea es indispensable para conseguir un mundo de
bienestar que sea accesible para todos.
De ahí que, es posible observar una correlación
existente entre el nivel de desarrollo de los países y la consolidación de un
sistema educativo de calidad que impulsa a través de la investigación, la
ciencia y la tecnología saberes para hacer frente a los retos de la
globalización. Según estudios de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), un año adicional de escolaridad incrementa el PIB
per cápita de un país entre un 4% y 7% (Pulido, 2016).
Pese a la importancia que tiene la educación alrededor
del mundo, ya que es un derecho fundamental que promueve la libertad y la
autonomía de los seres humanos, aún hace falta reconocer todas las
posibilidades de la educación como base del desarrollo, especialmente en la
región de América Latina.
Esto debido en gran parte a la centralización de los
recursos del Estado y al abandono de las zonas que denominadas como periferias.
Lo cual ha generado que la brecha digital y el acceso a la educación,
especialmente la educación superior a la cual pocos tienen oportunidad de
ingreso, sea más difícil y posea menos opciones de ser competitiva frente a
países desarrollados. Si bien es cierto que no debemos caer en el error que la
ciencia y la tecnología son la clave para la solución de los problemas frente
al tema educativo en la región, no debemos permitir la perdida de una
conciencia ética de las consecuencias y su repercusión mientras una gran parte
de la misma vive en condiciones de extrema pobreza.La educación es
uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas
y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece
la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos.
La educación es
necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de
bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las
desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de
las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de
los jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las
relaciones de las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento
del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la
innovación (Pulido, 2016). La educación
siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor
relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en
parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por
el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.
Otro factor de preocupación que gira en torno a la
mejora de calidad en la educación es el problema del financiamiento, pues el
conocimiento se ha convertido en un negocio y un factor de producción, en el
que la calidad se ve diferenciada entre el sector público y el privado
(LópezLeyva, 2016), principalmente en la educación superior. Por este motivo,
se ha dejado de ver la educación como un derecho fundamental para el ser
humano, sino que por el contrario se han abierto las puertas a negocios donde
no se tienen la capacidad de incorporar incentivos que estén dirigidos a
mejorar la eficiencia y la calidad de sus docentes, de su infraestructura, de
inclusión de distintas poblaciones, entre otras barreras, que lo único que
hacen es volver el sistema educativa cada vez más excluyente y discriminatorio,
limitando el aprendizaje y el pleno desarrollo de las personas.
Entonces, el problema nace en la construcción de un
sistema de educación que inculque ciudadanos informados, capacitados,
disciplinados y comprometidos por un cambio de paradigma menos superficial y
más responsable en la lucha contra la exclusión, que es la raíz de cualquier
tipo de injusticia y desigualdad social.
3. Desarrollo a
Escala Humana: un enfoque alternativo de desarrollo para América Latina
En la actualidad aun cuesta saber el concepto de
desarrollo y tampoco se comprende los indicadores que se basan en el producto
interno bruto, y en general frente a los enfoques que se centra la producción,
hicieron que la oposición entre las políticas de desarrollo y el dominio del
capital financiero produjeran efectos negativos en la región de América Latina.
En ese sentido, la concepción del desarrollo quedo
atada al crecimiento económico y junto a ello el tema del bienestar humano, ya
que a través de la economía se lograba superar problemas como la desigualdad y
la pobreza (Pulido, 2016). Esto produjo un discurso, que a se cristalizo a
través de las organizaciones como el Fondo Monetario Internacional (FMI), el BM
y la OCDE, quienes ejercieron poder en la construcción de una relación de
dependencia de los países en desarrollado de los países industrializados o
denominados desarrollados, controlando cada vez más las orientaciones de las
políticas y reflejando mayoritariamente los intereses de las economías
desarrolladas donde impera las desigualdades dentro de una misma estructura de
producción global con el fin de perseguir el mismo objetivo de desarrollo.
Durante las últimas décadas, el desarrollo bajo lo que
conoce los países desarrollados de occidente se han convertido en un
instrumento de imposición y sumisión, donde no se reconocen las prácticas
locales y estrategias alternativas para determinado contexto (Pulido, 2016, pág. 33).
De esta manera, surgen las alternativas al desarrollo
con el fin de generar otros marcos conceptuales a la ideología imperante del
mercado, la producción y la relación con la naturaleza. Estos cambios se han
podido observar en la región en los últimos años, con países como Ecuador y
Bolivia que han acogido otro discurso de desarrollo como “el buen vivir”.
Por último, esta propuesta busca la auto-dependencia y
la participación democrática para lograr un desarrollo colectivo que pueda
restituir en parte el rol semi-paternalista que tienen los Estados en América
Latina (Pulido, 2016). Por lo tanto, se toma en cuenta la participación del
Estado, ya que es parte fundamental para garantizar el acceso a ciertas
necesidades humanas fundamentales. Esta propuesta se puede definir con un valor
fundamental de la vida del ser humano, como lo es la libertad, ya que si el
individuo no es autónomo e independiente será poco probable hablar de un
desarrollo humano.
Metodología:
La presente investigación tuvo un tipo de metodología
bibliográfica documental, ya que nos centramos en expandir la información a
través de la búsqueda de fuentes verídicas, confiables y que contengan
información real y sobresaliente para los temas tratados en este documento,
además de basarnos en artículos académicos y científicos pasados, revisando
información histórica y tratando de rescatar lo más relevante de cada
referencia encontrada para poder realizar un estudio al nivel de captación
precisa de cada tema tratado para que no existan confusiones.
Resultado:
La actual crisis que existe se habla la depuración de
capitales sobrantes, lo que se conoce como “destrucción creativa” en estos
últimos tiempos, lo que la sociedad reacciona con la necesidad instantánea de
abaratar capital constante.Esto provoca que un mínimo comité de la burguesía se
llevan la riqueza en sus manos dejando grandes desigualdades y desequilibrio en
la sociedad donde la región más afectada son los países subdesarrollados. Un desarrollo
desequilibrado trae marcadas diferencias en la economía la sociedad y también
en aspectos políticos además todos buscan ña acumulación capitalista
centralizada, la división del trabajo, poder y la lucha de clases en todo
sentido. Entonces la expansión de las desigualdades sociales por el poder y
riqueza en manos de una mínima congregación capitalista da como resultado
La explotación y pobreza que afecta a la mayor parte
de la población humana. A nivel del sistema capitalista mundial tiene
verificativo una diferenciación sintomática entre países imperialistas,
centrales o desarrollados y países periféricos, subdesarrollados o
dependientes.Los valores del mercado y del poseer material han
invadido todos los ámbitos en las sociedades, especialmente el educativo, en el
cual se hace más necesario destacar la necesidad de sobreponerse a los
paradigmas erróneamente establecidos en la sociedad, para finalmente lograr la
autonomía y el desarrollo de humano. La educación debe ser el eje central de
cualquier proceso de desarrollo que permita fomentar la integración y la
participación democrática de la ciudadanía global.
Adentrándonos al tema Influencia de las Organizaciones
Internacionales en el modelo de desarrollo de los países de América Latina
mediante de la educación es necesario resaltar que todo este proceso de
gobernanza global ha sido adoptado mundialmente a través del discurso de
desarrollo que han difundido las organizaciones internacionales, en el que las
relaciones de poder y control que ejercen dan lugar a nuevos procesos de
reforma en los sistemas de educación en diferentes países.
Organismos internacionales como la OCDE la UNESCO y
Banco central siguen ayudando con sus relaciones de poder y control:
diagnosticando e influyendo en la creación de nuevas políticas de educación,
convirtiéndose así en el dirigente principal de la gobernanza educativa
global.
Por ente, en el aspecto educativo, es fundamental
desarrollar estrategias que abarque en un concepto la igualdad, tanto de
oportunidades para los estudiantes, que recuperen la razón del humano.Esto nos da como resultado que no hay modelo para
fijarnos en una correcta educación por el pensamiento de cada cultura y país
así que lograr ser un buen sistema educativo no se va a lograr por mucho más
tiempo, pero lo que podemos hacer es entender la realidad y dedicación de cada
persona al querer superase. Por lo tanto,
América Latina debe optar por un sistema que incluya las culturas locales en
pensamiento de cada persona al querer superarse comprender debilidades y buscar
soluciones de acuerdo a la necesidad que se somete cada país para poder dejar
esta crisis carencial.
Conclusiones
Se puede concluir que el entendimiento de la crisis
del sistema capitalista mundial es el que cubre con una gran complicación
analítica. En primera instancia, esta es una crisis de valorización que entraña
una espiral de sobreacumulación, el declive de la tasa de ganancia y la ruptura
de las dinámicas de acumulación; pero en última instancia significa una crisis
civilizatoria. La acumulación mundial centralizada, comandada por el capital
transnacional y basada en la explotación del trabajo barato, devastación
ambiental, el gran capital pretende restaurar el proceso de concentración de
capital, poder, riqueza y conocimiento, sin importar que la vida humana y el
metabolismo social estén amenazados de múltiples formas.
El capitalismo en general y su configuración
neoliberal en particular
representan un modelo
de civilización insostenible. El proceso de concentración de capital, poder
y riqueza en pocas manos, modelo de acumulación
centralizado y la innovación tecnológica basada en los países centrales han consolidado un sistema
de civilización que profundiza el desarrollo desigual, por lo que no reviste validez universal ni es
garante de la existencia humana.
La crisis no ha significado, por sí sola, un
descarrilamiento del modelo neoliberal, ni la fulminación de su fundamento
teórico la economía neoclásica y neoliberal, ni siquiera a contenido las
operaciones especulativas. Podemos decir que, se refuerzan los mecanismos de
poder, se le confiere el respaldo político al FMI, a la vez que el
neoclasicismo neoliberal sigue siendo el pensamiento dominante en las
universidades y centros de investigación, y los programas de ajuste estructural
continúan influyendo en gobiernos, y los financistas siguen acumulando
ganancias. La crisis actual no significa el fin del capitalismo
liberal como tal, sino la incapacidad de determinado modelo capitalista de
asegurar el desarrollo de las sociedades europeas. Se trata de un modelo que
apunta, mediante la desregulación, a centrar nuestras sociedades alrededor de
mercados financieros supuestamente autorregulados. La crisis del capitalismo contemporáneo es una crisis
de largo plazo, gran amplitud y profundidad. La reestructuración capitalista ha generado un
conspicuo proceso de concentración de capital en manos de los grandes
monopolios y oligopolios transnacionales, que ha centralizado el poder imperial
en los estados centrales y acentuado la concentración de riqueza en una delgada
élite de la burguesía transnacional. Es importante resaltar que todo este proceso de
gobernanza global ha sido adoptado mundialmente a través del discurso de desarrollo
que han difundido las organizaciones internacionales, en el que las relaciones
de poder y control que ejercen dan lugar a nuevos procesos de reforma en los
sistemas de educación en diferentes países, no solamente de la región de
América Latina.
Referencias
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